感知内卷通过感知压力影响医学生学业成绩：社会支持与学习投入的调节作用

《BMC Medical Education》：The mediating role of perceived stress in the relationship between involvement and academic performance: a study on medical students

　　

摘要

背景

尽管学业过度内卷在中国学生中已普遍存在，但其与客观学业成绩之间的联系仍不明确。本研究探讨感知压力是否调节感知内卷与学业成绩之间的关系，以及社会支持和学习投入是否调节这种关系。

方法

在一项具有纵向成分的横断面调查中，393名三年级医学生完成了经过验证的量表，测量感知内卷、感知压力、应对策略、社会支持和学习投入。学业成绩通过四个学期的标准化考试成绩进行测量。使用Mplus 8.3进行T检验、二元logistic回归和调节中介模型分析。

结果

感知内卷通过增加感知压力间接降低了学业成绩。社会支持和学习投入调节了这一路径：家庭和朋友的支持缓冲了压力的影响，而学习投入直接提高了学生的成绩。

结论

内卷并非单纯的"稀缺心态陷阱"，而是似乎通过感知压力发挥作用，而警惕和支持可以部分抵消这种压力。这些发现表明，压力管理和同伴/家庭支持是医学教育心理健康项目的实际目标。