《Chemistry Education Research and Practice》：International partnerships for green chemistry educationOpen Access
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随着全球社会致力于落实联合国可持续发展目标（UN SDGs）及其相关具体目标，绿色化学领域提供了一个可操作的框架，使世界各地的化学工作者能够在保护人类健康与环境的同时促进创新。尽管将绿色化学纳入高等教育课程直接支持实现可持续发展目标第4项（优质教育），但如可持
随着全球社会致力于落实联合国可持续发展目标（UN SDGs）及其相关具体目标，绿色化学领域提供了一个可操作的框架，使世界各地的化学工作者能够在保护人类健康与环境的同时促进创新。尽管将绿色化学纳入高等教育课程直接支持实现可持续发展目标第4项（优质教育），但如可持续发展目标第17项（促进目标实现的伙伴关系）所描述的全球伙伴关系的作用，却是推动面向可持续未来的长期系统性变革中一个至关重要却常被忽视的驱动力。本工作着重介绍了国际项目、协作网络、在线倡议、主要科学学会的认证框架以及合作伙伴关系模式，将其作为在不同教育背景和地区推动绿色化学采纳的催化剂。这些模式包括跨国教育（TNE）、学分衔接协议（如2+2和3+1模式）以及协作式在线国际学习（COIL），为促进全球学生流动和专业知识共享提供了策略。上述方法被整合并归纳为一项行动计划，旨在从个体教学努力向全球互联的变革共同体过渡，赋能下一代化学工作者成为变革推动者，通过协作性、系统性和全球性行动应对环境与社会挑战。
**绿色化学教育的国际合作伙伴关系：迈向全球可持续变革的系统性路径——论文解读**
**一、研究背景与问题提出**
2015年联合国可持续发展目标（UN SDGs）的通过标志着人类社会可持续发展进程中的重要里程碑。绿色化学被定义为“在设计、制造和应用化学产品过程中减少或消除有害物质的使用和产生的原则体系”，其12项原则由John Warner博士和Paul Anastas博士于1998年共同提出，为在享受化学创新福祉的同时最大限度降低对人类健康和环境风险提供了可操作路径。绿色化学与社会、经济和环境方面的内在关联使其具备应对多项可持续发展目标的潜力，包括第3项（良好健康与福祉）、第7项（经济适用的清洁能源）、第9项（产业、创新和基础设施）、第12项（负责任消费和生产）以及第13项（气候行动）。在绿色化学教育层面，课程中融入绿色化学原则与实践直接关联第4项目标（优质教育），然而，正如第17项目标（促进目标实现的伙伴关系）所描述的，伙伴关系在推动和促进绿色化学教育方面的作用往往被忽视，而恰恰具有推动该领域系统性发展的巨大潜力。
尽管绿色化学教育作为实现可持续未来的基础性方法已获得越来越多的认可，但该领域在系统性层面的推进仍面临重大挑战。孤立的教学努力无法解决课程体系拥挤、教师培训不足、资源缺乏、院系优先事项竞争以及对既有教学实践变革的抵制等多重障碍。此外，对绿色化学感兴趣的教师常常缺乏制度性支持或激励来实施这些变革，进一步削弱了他们维持课程转型的能力。在此背景下，研究机构、科学学会、非营利组织、工业界、政府、教育工作者与学生之间的伙伴关系，对于扩展资源获取渠道、推动可持续创新、支持课程改革以及赋能全球化学共同体至关重要。
**二、研究内容与核心结论**
本工作系统梳理了国际项目、协作网络、在线倡议、主要科学学会的认证框架及伙伴关系模式，将其作为在不同教育和文化背景下促进绿色化学采纳的催化剂。研究指出，美国化学会（ACS）和英国皇家化学会（RSC）等科学学会将绿色化学纳入学位课程审批和认证框架，为绿色化学教育提供了合法性和激励机制。对于缺乏相关学会的国家，国际网络如Beyond Benign的绿色化学承诺（GCC）项目发挥着关键作用——目前已有超过40个国家的300余所机构加入该网络，预计每年影响全球约170万名学生和8000名教师。研究还提出了在线合作平台（如GCTLC和GChELP）和网络研讨会在促进知识共享和全球协作中的重要作用。
研究表明，从机构层面的课程整合到跨国教育（TNE）模式，国际伙伴关系为绿色化学教育的全球推广提供了多层次路径。学分衔接协议（如2+2、3+1模式）、联合教育项目（JEP）、联合教育机构（JEI）、协作式在线国际学习（COIL）以及特许经营和合资伙伴关系等模式，分别适用于不同情境和需求的合作。这些模式的共同优势在于可扩展的全球足迹、课程丰富化、多元收入来源和增强的研究网络（对学位提供方而言），以及快速的能力建设、员工专业发展、市场差异化和资源优化（对本地交付伙伴而言）。
**三、主要关键技术方法**
本研究所涉及的关键技术方法包括：①跨国教育（TNE）模式框架分析，涵盖学分衔接协议（2+2、3+1和3+M模式）和升学协议的制度设计；②协作式在线国际学习（COIL）的虚拟交流方法；③科学学会认证和审批框架的比较研究，包括ACS的化学学位课程指南和RSC的认证标准；④国际网络和平台建设，包括绿色化学教学与学习共同体（GCTLC）和绿色化学与工程学习平台（GChELP）的案例分析；⑤全球机构调查和项目效果评估，如GCC网络的影响数据（覆盖超过40个国家、300余所机构、每年约170万学生和8000名教师）。
**四、研究结果分析**
**部门层面的绿色化学纳入：** 研究指出，制度层面的课程整合尽管比个人努力更易遭遇阻力，但可以促进教育系统运营方式的长期变革。ACS和RSC认证框架中对绿色化学的纳入，加强了学术界、工业界、非营利组织和科学学会之间的伙伴关系。对于缺乏相关学会的国家，个人可以通过参与国际网络（如ACS GCI、Change Chemistry、Global GreenChem以及Beyond Benign的GCC项目）成为变革推动者。GCC项目中包含理论、毒理学、实验技能和应用四个学生学**习目标，并提供多种领导力和伙伴关系机会，如社区大使项目（自2023年启动以来已有16位大使参与，来自巴西、加拿大、爱尔兰、尼日利亚、荷兰、特立尼达和多巴哥、英国、美国、津巴布韦等国家）和行业合作资助的绿色化学教育奖项（已向42所机构分配超过18.5万美元）。学生倡导在推动系统性变革中发挥了基础性作用。此外，全球范围内多个暑期学校项目（如ACS GCI绿色与可持续化学暑期学校、GreenChemAfrica、威尼斯国际研究生绿色化学暑期学校GCSS等）为研究生和博士后提供绿色化学技能培训和变革推动者能力建设。
**在线伙伴关系模式：** 2023年由Beyond Benign与ACS GCI合作推出的GCTLC平台，截至2026年6月已有来自近120个国家的超过4200名用户加入，平台上上传了460多种绿色化学教育资源。GCTLC调查结果显示，用户在教学信心和归属感方面均有显著提升。GChELP平台由ACS GCI制药圆桌会议开发，包含绿色化学原理、试剂和溶剂指南、绿色化学指标和生命周期分析等培训模块。Green Chemistry Connections月度网络研讨会系列（2020年为应对新冠疫情启动，现已发展为全球论坛）和Beyond Benign与IUPAC CHEMRAWN合作的“促进化学应用于世界需求”网络研讨会系列，均有效促进了国际层面的知识共享和合作。
**绿色化学教育伙伴关系模式：** 在机构层面，研究系统梳理了促进学生流动的多种伙伴关系模式，包括短期课程或暑期学校（可带学分并转回母校）、一学期或一整年的海外学习（可通过独立访问学生身份或交换协议实现）、TNE模式下的学分衔接协议（如2+2和3+1模式）、升学协议（如约克大学绿色化学与可持续工业技术理学硕士项目已与多个大洲的高校建立升学协议）以及中国的联合教育项目（JEP），其监管框架需满足中国教育部设定的“四个1/3”要求（1/3课程从外方引进、1/3核心模块由外方授课、外方承担1/3总教学时长、1/3教材从国外引入）。更深层战略合作形式为联合教育机构（JEI），通常涵盖多个项目和学科。在不需要学生流动的情况下，虚拟联合指导、特邀讲座、COIL方法、模块共建和共同交付、特许经营、认证伙伴关系以及合资伙伴关系（如分校校园）等模式均可促进绿色化学教学的国际传播。研究表明，COIL方法可以超越学科边界，如英国化学专业学生与西班牙化学工程专业学生合作设计生物精炼厂在工业中增强整合的解决方案，以及德国吕讷堡大学的可持续化学专业硕士项目让学生接受来自欧洲各地绿色化学教师的授课。
**系统性变革行动计划：** 研究提出了五阶段行动计划：第一阶段为赋能个体，使教育工作者超越传统角色成为倡导者和变革推动者，同时赋能学生成为课程变革的催化剂；第二阶段为机构转型，鼓励高校签署GCC并利用GCTLC和GChELP等免费协作平台；第三阶段为影响系统和共同体，在科学学会内部推动将绿色化学纳入认证框架，并与工业界合作开发案例研究和实际学习体验；第四阶段为建立全球伙伴关系，扩大国际研究联合指导和跨机构联合课程/项目开发，通过联合资助建议和COIL倡议实现战略合作；第五阶段为构建全球绿色化学变革共同体，通过TNE、JEP等学生流动模式确保绿色化学专业知识在全球范围内共享。
**五、讨论总结与研究结论**
本研究的讨论部分强调，通过学术界、学会、工业界和非营利组织之间的协作，化学共同体可以有效克服目前限制绿色化学在课程中广泛整合的障碍，包括制度层面对变革的抵制以及基础设施或资源的限制。将绿色化学纳入科学学会的认证和审批框架，为制度性改革提供了所需的合法性和激励；国际协作在本地教学不普及的情况下成为转变化学教育的重要途径；从虚拟联合指导和COIL等小型倡议到JEP和学分衔接协议等大规模举措，使学生和教育工作者能够获得应对可持续发展挑战所需的技能；在线教育平台和活动确保绿色化学资源在全球范围内可获取。
研究结论指出，向绿色化学变革共同体的转变需要每个人拥抱伙伴关系的力量（可持续发展目标第17项），从孤立努力走向全球协调的网络——在其中支持、专业知识和资源被开放、自由地共享。这一旅程并不容易，但该行动计划是对教育工作者超越传统角色的邀请，对学生成为积极贡献者的呼唤，对全球化学共同体共同努力的号召，以确保在追求可持续未来的道路上不让任何人掉队。
