加拿大学龄前儿童组成性运动行为与认知发展的关联：一项横断面研究

《Journal of Activity, Sedentary and Sleep Behaviors》：Compositional data analysis of the associations among 24-hour movement behaviours and cognitive development of preschoolers across Canada: a SUNRISE study

　　

摘要

背景

学龄前儿童在整个学前阶段经历快速的认知发展。运动行为（睡眠、久坐行为、身体活动）可能与这一关键时期的认知发展相关。在使用组成数据分析法评估时，研究结果存在不一致，且人口统计学亚组之间的差异（3岁与4岁儿童、男/女、城市/农村）大多被忽视。本横断面研究考察了加拿大各地学龄前儿童组成性运动行为与认知发展之间的关联，并探讨按年龄、性别和城乡地区划分的潜在差异。

方法

使用腰部佩戴的 ActiGraph wGT3X+ 加速度计连续7天测量运动行为。使用经过验证的 Early Years Toolbox iPad 评估工具评估儿童的抑制控制和工作记忆。进行了组成替代分析和 Goldilocks 分析。

结果

基于加拿大各地654名学龄前儿童的数据（平均年龄 = 47.4 ± 6.7 个月；53%为男性），在未调整模型中，运动行为组成与抑制控制（R2 = 0.03，p < 0.001）和工作记忆（R2 = 0.02，p = 0.001）显著相关，但在调整协变量后不再具有显著性。用久坐时间替代轻度身体活动（LPA）与更好的抑制控制相关。亚组中未出现显著的重新分配。Goldilocks 分析显示，抑制控制和工作记忆分别对应的最佳每日运动行为（分钟/天）为：中等至高强度身体活动（[MVPA]，118分钟；164分钟），睡眠（726分钟；664分钟），LPA（258分钟；323分钟），以及久坐时间（337分钟；288分钟）。在两种情况下，睡眠数值均落在24小时运动指南范围内，而 LPA 和 MVPA 的最佳数值则比当前推荐值高出1–2小时。

结论

运动行为可能在学龄前认知发展中发挥一定作用，但该效应的幅度可能较小。根据我们的研究结果，满足睡眠推荐量、进行超过推荐量两倍的中高强度身体活动（MVPA），并保持适度的久坐时间，与该年龄组最佳的抑制控制和工作记忆相关。这些信息可为该领域的研究人员提供一个有用的参考基准；然而，仍需进一步开展工作，以确立运动行为在其与学龄前儿童认知发展关系方面的实用价值。